TEMA: IDENTIFICA ERORES ORTOGRAFICOS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE CORRIGE LA ACTIVIDAD DE LA CLASE ANTERIOR, SOLO SE REVISA HASTA EL PARRAFO TRES.
TEMA: IDENTIFICA ERORES ORTOGRAFICOS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE OBSERVA EL SIGUIENTE TEXTO Y SE IDENTIFICAN LOS ERRORES ORTOGRAFICOS Y SE CORRIGEN EN EL CUADERNO.
La semana pasada un grupo de investigadores recivió una serie de documentos relacionados con un antiguo proyecto científico que, según algunos expertos, avía permanecido oculto durante más de treinta años. Desde el primer momento se evidenció que los archivos presentaban alteraciones importantes; sinembargo, nadie imaginaba la magnitud del problema. Los textos contenían palabras mal escritas, signos de puntuación colocados de manera incorrecta, errores de concordancia y frases que parecían no tener ninguna relación entre sí. Todo indicaba que alguien había intentado modificar la información para dificultar su comprensión.
El director del equipo reunió a todos los especialistas y les explicó que cada documento debía ser revisado cuidadosamente, pues cualquier error por pequeño que fuera podía cambiar completamente el significado del informe. Algunos investigadores afirmaron que habían suficientes evidencias para demostrar que la alteración era reciente; otros, por el contrario, sostenían que los cambios avian sido realizados desde hacía varios años. Aunque las opiniones eran diferentes, todos coincidían en que era necesario actuar con rapidez.
Durante las primeras horas de trabajo ninguno de los analistas encontraron una explicación convincente. Cada uno revisaba los textos desde una perspectiva distinta y, aun así, los resultados seguían siendo contradictorios. La profesora encargada del análisis lingüístico recordó que el lenguaje no solo sirve para comunicar ideas tambien permite interpretar correctamente la realidad. Por esa razón insistió en que el equipo debía revisar cada palabra, cada tilde y cada signo de puntuación antes de elaborar cualquier conclusión.
Uno de los documentos afirmaba que "los descubrimientos cientificos habian cambiado por completo la historia de la humanidad", mientras otro señalaba que esos mismos descubrimientos apenas habia tenido un impacto limitado. La diferencia parecía mínima, pero modificaba totalmente la interpretación de los hechos. Fue entonces cuando comprendieron que la persona responsable de alterar los archivos conocía muy bien las reglas del idioma y sabía exactamente qué cambiar para generar confusión.
Después de varias horas de análisis, un estudiante encontró una anotación escrita al margen de una hoja. El mensaje decía: "No crean todo lo que leen porque incluso un pequeño cambio puede convertir una verdad en una mentira". Aquella frase provocó un largo debate entre los investigadores, quienes comenzaron a preguntarse si el resto del documento también había sido manipulado. Algunos pensaban que sí; otros consideraban que únicamente ciertas partes habían sido modificadas, mas ninguno logró demostrar su hipótesis con pruebas suficientes.
Mientras continuaban revisando los archivos, el sistema informático emitió una alerta inesperada. En la pantalla apareció un mensaje que decía: "El tiempo se agota, ustedes jamás encontraran todos los errores". Lejos de desanimarse, el grupo decidió continuar la investigación con mayor atención. Cada nuevo hallazgo confirmaba que la alteración del texto había sido realizada por alguien con amplios conocimientos de gramática, ortografía y redacción.
Finalmente, cuando el informe parecía completamente restaurado, el director pidió una última revisión. Fue entonces cuando descubrieron que todavía quedaban errores escondidos en lugares donde nadie avia prestado atención. Comprendieron que corregir un texto no consiste únicamente en cambiar palabras mal escritas, sino también en analizar la coherencia, la cohesión, la concordancia y la intención comunicativa del autor. Solo despues de ese proceso fue posible recuperar el verdadero significado del documento y entender que la precisión del lenguaje es una herramienta fundamental para construir conocimiento, comunicar ideas con claridad y evitar interpretaciones equivocadas.
TEMA: EL CALIGRAMA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: IDENTIFICA LA RELACION ENTRE FORMA Y CONTENIDO DE UN TEXTO POETICO
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE COPIA QUE ES UN CALIGRAMA Y SE REALIZA UN EJEMPLO:
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